Start (ภาพรวมกระบวนการออกแบบหลักสูตร OBE)
ข้อมูลที่หลักสูตรควรทราบก่อนเข้ากระบวนการขออนุมัติหลักสูตร
1. กรอบออกแบบหลักสูตร
ข้อมูลที่หลักสูตรควรรู้ก่อนการออกแบบหลักสูตร
2. ข้อมูลประกอบการออกแบบหลักสูตร
ทฤษฎีการออกแบบหลักสูตรตามกฎกระทรวงมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565
3. แนวทางการหา Stakeholders และ Needs ของหลักสูตร
ตัวอย่าง Stakeholders และแนวทางการเก็บข้อมูลเพื่อหา Needs ที่แท้จริงของหลักสูตร
4. การกำหนด PLOs
แนวทางการสรุปข้อมูลจาก Stakeholders เพื่อนำไปสู่ PLOs ของหลักสูตร
5. กระจาย KSEC เพื่อการจัดทำหรือทบทวนรายวิชา
ตัวอย่างและแนวทางการจัดทำ การตรวจสอบ PLOs ของหลักสูตร
6. การกำหนด CLOs และ YLOs ของหลักสูตร
ตัวอย่างการกระจายความรู้ (Knowledge) มีทักษะ (Skills) และคุณลักษณะ (Attributes) ในแต่ละ PLOs
1. กรอบการออกแบบหลักสูตร
การพัฒนา/ปรับปรุงหลักสูตรตามกฎกระทรวงมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565
กฎกระทรวงมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565
“ผลลัพธ์การเรียนรู้ – Learning outcome”
ผลที่เกิดขึ้นแก่ผู้เรียนผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่ได้จากการศึกษา ฝึกอบรม หรือประสบการณ์
ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาทุกระดับ มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา
ต้องมีอย่างน้อย 4 ด้าน
2. ข้อมูลประกอบการออกแบบหลักสูตร
Outcome-based Education Framework (OBE)
ที่มา: คู่มือการตรวจสอบหลักสูตรการศึกษาและการตรวจสอบการดำเนินการจัดการศึกษา เพื่อการรับรองมาตรฐานการอุดมศึกษาในหลักสูตรการศึกษา พ.ศ. 2565
3. แนวทางการหา Stakeholders และ Needs ของหลักสูตร
แนวทางการเก็บข้อมูลเพื่อหา Needs จาก Stakeholders
ตัวอย่าง: Stakeholders ที่สำคัญของหลักสูตร และแนวทางการเก็บข้อมูลเพื่อหา Needs
4. การกำหนด PLOs
พัฒนาการการเรียนรู้ในแต่ละ Domain
5. การกระจาย KSEC เพื่อการจัดทำหรือทบทวนรายวิชา
การกระจาย KSEC เพื่อจัดทำหรือทบทวนรายวิชา
6. การกำหนด CLOs และ YLOs ของหลักสูตร
การกำหนด CLOs และ YLOs ของหลักสูตร
ตัวอย่าง: การออกแบบหลักสูตรบนหลักการ OBE
ตัวอย่าง: PLOs ที่มีลักษณะร่วมกัน โดยมี GE และหลักสูตรรับผิดชอบร่วมกัน
หลักสูตรการศึกษาศาสตรบัณฑิต (สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ)
ตัวอย่าง: คำอธิบายรายวิชา และ CLOs ของรายวิชาศาสตร์การสอนภาษาอังกฤษ
หลักสูตรการศึกษาศาสตรบัณฑิต (สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ)
